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        中心簡介
         
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        中心特色

        多年來,生物技術與工程實驗教學中心積極探索,勇于創新,以培養具有“扎實的專業基礎知識、熟練的實驗操作技能、突出的創新創業能力、強烈的社會服務意識、寬廣的國際視野”的生命科學高素質人才為目標,經過長期不懈努力,形成了鮮明的實驗實踐教學特色。

        特色一:創新高校人才培養模式,實驗教學注重“四個結合”,即實驗教學與社會發展需求的結合、實驗教學與科學研究的結合、實驗教學與企業生產的結合,以及實驗教學與人文素質培養的結合。

        1、實驗教學與社會發展需求相結合。中心堅持人才培養與社會發展需求相結合的教學理念,努力培養當今社會經濟發展急需的創新型專業人才。生物技術及其產業已成為世界各國經濟發展的戰略重點。隨著生物技術在食品生產與安全檢測、微生物肥料等領域的廣泛應用,這些行業急需大批具備生物技術實驗技能的創新型專業人才。因此,以社會需求為導向,以創新創業人才培養為目標,以專業應用能力與科研創新能力的培養為核心內容,構建理、工、農相結合的生物技術與工程實驗教學平臺,體現了學校的辦學特色。

        2、實驗教學與科學研究相結合。在本科實驗實踐教學環節中,充分利用作物生物學國家重點實驗室、國家緩控釋肥工程技術研究中心、土肥資源高效利用國家工程實驗室等國家級科研平臺,發揮生物學、生態學、農業資源與環境、食品科學與工程等4個一級學科博士學位授予點和10個二級學科博士學位授予點等學科優勢,將最新科研成果轉化為實驗教學內容,以科研帶動實驗教學的發展,擴展學生眼界,激發學生創新思維,形成實驗教學與科學研究緊密結合,互為補充的新格局,提升大學生的科研素質和創新能力。

        3、實驗教學與企業生產相結合。緊緊圍繞培養社會急需的創新型人才,中心建立了多元化的校企合作模式。針對目前生物監測、生物制藥、生物肥料、生物能源等研究熱點,以項目研發、科技轉讓、學生實踐為依托,不斷凝練特色,建設了校企共建實驗室,推進高校與企業的深層次合作。中心聘請了多位具有豐富實踐經驗的企業技術人員作為兼職教師,陸續開展了知名企業家講座、創業感言演講以及企業家座談等活動,取得了良好的效果。企業也為實驗內容設置、人才培養模式改革、學生獎學金設立等方面提供了強有力地支持。教師和學生參與科學研究的實踐過程,既加強了學生的實踐動手能力,也提高了教師的實踐教學水平。企業產品開發、設計和改造項目成為學生進行課程設計、畢業設計的真實素材,使學生實踐更貼近于生產實際,做到人才培養與社會實踐相結合,提高了實踐教學質量。

        4、實驗教學與人文素質培養相結合。依托生物技術、生物工程、食品科學與工程、農業資源與環境等專業一流的師資隊伍,通過大學生創新訓練、開放實驗、科技創新型社團等措施,為學生盡早進入實驗室,參與科研課題、接觸學術前沿提供機會,培養提高學生的專業素質。高水平的教授、專家親自指導大學生實驗,培養學生一流專業素質的同時,教師的人文素養也影響著學生。通過加強課外實踐、企業參觀實習,建設校企合作中心、中試基地等形式,開展多種形式的社會實踐活動,鼓勵學生走出學校,了解企業文化,培養學生的社會服務意識,提高學生的人文素質,將人文素質融入專業素質的培養中,相互促進,融會貫通。

        特色二:發揮教學科研資源優勢,多種形式培養學生的創新能力和自主實踐能力

        為培養學生的創新能力和實踐能力,注重與科學前沿密切聯系,依托專業教師主持或參與的國家“973計劃”項目、國家“863計劃”項目、國家轉基因植物新品種培育重大專項、國家行業科技項目、國家自然科學基金以及國際合作項目等科研課題,根據學生的基礎、實踐能力和興趣,建立了多層次、多樣化的大學生科技創新訓練項目。

        第一,設立本科生科技創新基金項目。通過建立“大學生開放實驗”、“大學生科研訓練項目”、“協會科研項目”、“挑戰杯”等本科生科技創新基金項目,以立項的形式,資助大學生科技創新,并逐步加大資助力度。

        第二,建立大學生科技創新社團。鼓勵學有余力的大學生參與社團活動,開展創新訓練,為更多學生提供科技訓練的機會。依托相關學科建立的“百奧微生物科技協會”和“飛動植物協會”,為學生創業意識和創業能力培養搭建了良好的科技訓練平臺。學生開發的校園電子植物志、菌種資源庫和泰山蟲草產品等一系列成果證明,課外創新平臺的建立走出了一條具有生物學特色的科技創新實踐之路。

        第三,開展個性化培養。根據教師的科研方向和學生的個人興趣,通過雙向選擇,吸收學生參加師的科研項目,讓學生盡早進入實驗室,充分發揮自己的能力和潛質。

        第四,注重畢業論文選題與科研緊密結合,提高畢業論文質量。通過多樣化的科研訓練,有效提高了學生的實踐能力。

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