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        中心簡介
         
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        發展歷程

            中心自20033月成立以來,根據發展目標和建設內容,發展歷程分為三個階段,即組建階段、快速發展階段和、內涵質量提升階段。

              第一階段:中心組建

               2003年至2005年是中心成立、運行和管理機制的探索時期。為了加強實驗教學,培養學生的動手能力,提高教學資源的利用率,學校打破了學科界限,按功能和服務對象,對全校實驗室進行了統一規劃和布局,重新組建了19個實驗教學中心,生物技術與工程實驗教學中心是其中之一。中心依托生命科學學院,將分散在生物技術、植物學、植物生理學、生物化學與分子生物學、微生物學5個系的小而全、多而雜的30個實驗室,按基本水平、宏觀水平、細胞水平、分子水平四個實驗層次組建成16個功能實驗室,建立了布局合理的實驗中心框架結構,理順了管理機構。實驗教學從理論課中分離,重視實驗實踐基本能力的培養。2004年中心申請到中央與地方共建實驗室建設項目,獲得650萬元的建設經費,購置了本科教學急需的儀器設備,提升了實驗室功能,使實驗室布局和功能趨于合理,彌補了本世紀初因高等教育大幅度擴招造成的實驗實踐教學條件的不足。

              第二階段:中心快速發展

               2006年至2010年是中心實驗教學任務急劇增加及教學質量同步提高的時期。為體現生物技術和生物工程專業特色,適應科技、工程和社會應用實踐的發展,滿足人才培養需求,中心在學校的大力支持下,將部分實驗室進行了功能調整,并擴大面積400平方米。2006年到2010年,中心先后爭取到第二批中央與地方共建實驗室項目和山東省高等學校骨干學科實驗教學中心建設項目,共計1500萬元。在進一步增加常規儀器設備數量的同時,也結合科研成果的轉化購置了一批反映當前科研進展的精密的先進儀器。同時,結合2007年的本科生培養方案的修訂,中心對部分實驗課進行了再次優化,更新實驗內容,提高了綜合型和設計型實驗項目的比重,注重實驗內容與生產、科研的結合,突出能力和素質培養,實驗教學體系更趨合理,師資結構進一步優化;并采用了現代化教學設備,先進的教育理念和教學手段,促進了中心建設的快速發展。

              第三階段:中心內涵質量提升

               2011年至今,中心深化教學改革,進一步實現相關學科交叉融合、教學資源整合,提升中心培養創新創業人才的整體水平,促進中心內涵質量發展,積極推進校企共建,努力建設好省級示范中心。一方面,中心向內涵質量縱深發展,向管理、改革、教學手段提升等提出更高要求,謀求中心內涵發展和質量提升;另一方面,針對目前國內大多數高校人才培養與社會需求脫節的現狀,中心與保齡寶生物股份有限公司、金正大生態工程集團股份有限公司等20多個大中型企業建立長期穩定的合作關系,構建校企聯合培養模式,搭建校企合作創新創業實踐平臺,使培養的學生更加符合社會發展的需求。2012年,我校啟動了以專業建設為內容的山東省名校工程建設項目。中心有3個專業被確定為省級重點建設專業,建設經費900萬元。中心抓住這一機遇,以名校工程建設項目和2個國家級特色專業建設項目為契機,積極創建國家級實驗教學示范中心。在師資隊伍、教學體系、課程建設、教材建設、信息網絡化、實驗中心開放、校企聯合等方面進行了一系列改革,努力培養當前我國經濟發展急需的生物技術、生物工程、食品科學、資源與環境等相關專業的創新性人才。同時也為黃淮海區域經濟的快速發展提供高素質的專業化應用型人才,進一步彰顯了學校的辦學特色,提升了學校的辦學地位。


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